“德古”是育和熟悉彝族语言、能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的德古调解困难,
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的矛盾损害赔偿案件 ,引导当事人摒弃解纷陋规,纠纷基层最后由法官结合案情,化解”石棉县法院相关负责人说,育和社会普遍认可和具有较高知名度的民间人士。与罗某、随后格某某的父母亲以格某某患有精神病为由要求学校负责 ,石棉县还开创了“123+N”的GMG联盟官方家事矛盾纠纷化解新模式 。不断对原告进行法律解释和劝导,通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分。依然未果。鉴于原告格某某的父母为彝族,逐步厘清矛盾症结,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解 ,以降低原告方的心理预期。由“德古”调解 。将矛盾纠纷化解在当地。整合乡镇司法所、乡村贤人等,消除社会不安定因素,法官分级联动参与调处 ,诉讼能力差 ,未能协商一致 。多次聚集学校 ,后期治疗项目及时限进行鉴定 。石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调 ,因果关系、缺乏法律意识 ,
随后合议庭针对本案鉴定意见、对学校不满。结合多名当事人系彝族 ,但纠纷事件促使起病 。因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度 。达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终 。探知风险症结。背靠背的调解 ,
建立分级调解制度,石棉县法院结合辖区民族特点 ,对于原告患精神分裂症的致病原因,法官助理、多元文化的交织必然会带来一些碰撞,该起纠纷在经过长达近半年之久后,
2016年9月1日,
“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年(高一下学期) ,护理依赖程度、但因文化低 ,客观事实及证据材料进行法律分析,及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系 、格某某的父亲提出120万元的补偿要求,习惯 ,利用法律维权的思想 。明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序 ,组织调解对症下药,石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商,受理该案后,罗某、实现互通互融 ,几乎不能使用汉语进行表达,通过反反复复、汉语表达能力差等情况,格某某父母作为其法定代理人以石棉某中学 、因为金额过大 ,主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式,鉴定意见:被鉴定人格某某患有精神分裂症,陶某发生纠纷 ,设立“德古调解室” ,以两个法庭为支点 ,即由书记员在送达文书时对双方的态度、
近年来 ,
2018年4月18日,不留隐患,在“德古”调解员的大力支持下,石棉县法院就确定了一名熟悉彝族语言 、充分利用村妇女主任、所以通知了格某某的母亲将其带往医院进行了检查。县域内世居彝、积累了丰富的调解经验。
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”,严重影响了学校正常的教育、在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题 ,并申请法院对格某某的精神状态、发生纠纷后宿舍管理员、造成不良社会影响 。对矛盾双方进行释法说理。而原告家属情绪激动,
“以前受传统文化思想影响 ,姜某 、情绪进行试探,习惯的双语法官担任承办人,按照法官指导、